你会仔细端详还没见过面的即将成为你学生的孩子的照片吗？你会跟这些照片说话吗？你会给他们写信吗？　　

在我从教的十几年里，我从来没有做过这样的事。甚至在开学前几天，我都会心生焦虑，整个假期的轻松和愉快都会被尘封起来。一想到又要跟那些调皮的学生斗智斗勇了，又要开始歇斯底里每天绷着脸以镇住课堂上不专心听讲的学生的非常态生活了，开学时迈进校门的脚步就特别沉重。看到有同事调离教学岗位，心里滋生的那份羡慕啊恰如长满了“脚”的爬山虎爬满了心房。　　

苦闷的日子里，书是最好的良药。业余时间我在书中寻求着安慰。　　

一天，在图书馆里，我邂逅了山·A·阿莫纳什维利老师的《孩子们，你们好！》，当时站在书架前随意翻阅了一下，第一章《前夜》里面的一句话就把我镇住了：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”原来一直以来，我以为工作如此负责的我是爱着学生的，现在看来，我根本就没有爱过学生。　　

面对形形色色的学生，我是否愿意去了解他们，是否愿意去倾听他们的声音呢?那个已经很多次被我叫家长来校的琛儿为什么上课总是坐不住，总爱去捉弄同学？为什么每次做练习如果没有督促着他是无法做完最后一道题目的？　　

第二天，我就迫不及待地想要了解琛儿，这一次我不再是叫孩子的父母到学校来，而是我去琛儿家家访了。看到我去家访，孩子的家长很感动，在孩子的家里，他的父母终于向我道出事情的原委。原来这个孩子他们一直带他在看病，医生的诊断结果是这孩子体内多巴胺偏低，导致多动。医生要求吃药，但是由于吃的药会影响孩子大脑的发育，所以父母并没有按照医嘱在给药，而是孩子稍微有点好转就不给他吃药了。听到这里，我恍然大悟，怪不得这孩子有几天特别安静，作业也做得特别好，但是过几天又会故伎重演。　　

因为孩子的这个情况属于隐私，家长一般是不愿意告诉老师的，所以孩子因为平时作业不做，上课做小动作等行为，接受批评成为他学习生活中一件习惯了的事情，他因此流露出的自卑心理是很明显的，他不敢在别人面前大声说话，没有同学和他一起玩。学习成绩是孩子们之间评价同学的一根重要杠杆，要提高琛儿的自信心，急需帮助他在课堂上树立良好的形象，在学习上取得一定的进步。　　

于是，在备课的时候，我会特意设计一下琛儿的活动：“到黑板上贴贴词语就叫琛儿来吧。让他有机会在课堂上走一走。”“作业展示环节要展示一下琛儿做好的作业。让同学们看到他积极上进的一面。”“这一自然段又短又容易读，就让琛儿来读吧。”……于是，琛儿在课堂上有了自己的舞台。　　

慢慢地，他的日记中就有这样的纪录：“……学校里，由老师带我们。老师就如同我们的亲人一样。每当我有进步的时候，总能收到老师的礼物。有一次我订正作业速度比以前快了一点，老师就奖给我一颗糖，在回家的路上，吃着老师给我的糖，我真高兴。……”　　

虽然这个孩子的多动症仍然存在，但是他的行为明显有所好转，至少他比以前开朗了，自信了。　　

在他小学毕业升初中后，他给我发来一条信息：“老师新学期快乐，我已经成为北干初中的一员了，感谢您对我的辛勤培养，我会好好学习的，在这里预祝您教师节快乐！”　　

看着这样的信息，我很是感慨，如果我没有用心去了解他从而改变自己的教学方式，那么今天的他是否会淹没在我的批评里，然后对毕业能逃离我的魔掌而无比激动？今天的我是否能如此平静地回忆这个特殊的孩子，并且心生油然而生一丝喜悦？　　

书是良药，不仅“医治”了琛儿，更是医治了我呀。让我那颗生硬的心变得柔软，让我怨言频生的职业生涯开始奏出幸福的旋律。